Across
- 3. — способность личности сознательно регулировать и управлять своим поведением, эмоциями и мыслями в соответствии с социальными нормами, правилами и целями деятельности.
- 8. — высший познавательный процесс, представляющий собой опосредованное и обобщенное отражение действительности, позволяющее раскрывать сущность предметов и явлений, устанавливать закономерные связи между ними.
- 9. — целенаправленный процесс и результат освоения систематизированных знаний, умений и навыков, развития ума и личности под руководством специалистов (в учебных заведениях) или самостоятельно.
- 10. — личностное качество, выражающееся в способности к самостоятельным, активным действиям, начинаниям и принятию ответственности за их результаты.
- 12. — компонент самосознания, включающий оценку индивидом самого себя, своих способностей, качеств и места среди других людей; эмоционально-ценностное отношение к себе.
- 13. — устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества; результат процесса воспитания и саморазвития, проявляющийся в деятельности, общении и самосознании.
- 16. — обобщенная положительная самооценка, чувство собственного достоинства и ценности, основанное на принятии себя и уверенности в своих силах и возможностях.
- 18. — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливая типичные для индивида способы поведения и эмоционального реагирования.
- 21. — совместная, скоординированная деятельность, основанная на взаимопомощи, поддержке, разделении ответственности и стремлении к достижению общей цели.
- 26. — высший уровень развития сознания человека, проявляющийся в осознании себя как уникальной и целостной личности, своих мыслей, чувств, мотивов, целей и места в мире.
- 27. — устойчивое, целостное представление человека о самом себе, своих социальных ролях, ценностях и принадлежностях (личностная, социальная, этническая и др.), чувство тождественности самому себе во времени.
- 28. — первый этап детства (от рождения до 1 года), ведущей деятельностью которого является непосредственно-эмоциональное общение со взрослым, формирование базового доверия к миру.
- 30. — ухудшение сохранения или воспроизведения информации под влиянием воздействия другой, сходной информации (проактивная — влияние прошлого, ретроактивная — влияние последующего материала).
- 31. — внутреннее побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности; осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.
- 32. (в психологии развития) — процесс эмоционального и функционального отделения ребенка от родителей (или значимых взрослых), становление его как самостоятельной, автономной личности.
- 34. — психический процесс запечатления, сохранения, воспроизведения и забывания прошлого опыта, позволяющий использовать его в деятельности и/или восстановить в сфере сознания.
- 35. (озарение, догадка) — внезапное, мгновенное осмысление проблемной ситуации и нахождения решения, не выводимого из прошлого опыта путем проб и ошибок; ключевое понятие в гештальтпсихологии.
Down
- 1. — этап онтогенеза человека от рождения до подросткового возраста, характеризующийся интенсивными процессами физического, психического и социального развития.
- 2. — целенаправленная, сознательная деятельность человека, направленная на создание материальных и духовных ценностей, удовлетворение потребностей, преобразование окружающего мира и самого себя.
- 4. — процесс и результат приобретения индивидуального опыта (знаний, умений, навыков, новых форм поведения). Более широкое понятие, чем «обучение», включает в себя как целенаправленные, так и стихийные формы.
- 5. — направление в психологии XX века, считающее предметом изучения только наблюдаемое поведение, отрицающее роль сознания и сводящее все психические процессы к схеме «стимул → реакция».
- 6. — процесс порождения и присвоения личностных смыслов, то есть субъективного значения, которое явления, события или деятельность приобретают для индивида в контексте его жизни и отношений.
- 7. — специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителя и учащихся, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциала.
- 11. — степень усвоения знаний, умений и навыков, установленных учебной программой, и их соответствие учебным нормативам; отражается в оценочных показателях.
- 14. — философский и научный принцип, согласно которому все явления в мире (включая психические) обусловлены действием определенных причин и причинно-следственных связей.
- 15. — целенаправленный и организованный процесс формирования личности, передачи социального опыта, норм, ценностей и культурных образцов от одного поколения к другому.
- 17. (запечатление) — специфическая форма раннего научения у животных и, в некоторой степени, у человека, при которой первые воспринятые объекты (часто — родительская особь) фиксируются в памяти в критический период и вызывают устойчивые поведенческие реакции.
- 19. — связь между психическими явлениями (образами, мыслями, чувствами), при которой возникновение одного из них влечет за собой появление другого. Является основным механизмом памяти и научения.
- 20. — внешне наблюдаемая, двигательная активность живых существ, включая человека. В психологии рассматривается как форма взаимодействия организма со средой, опосредованная внешней и внутренней активностью.
- 22. (в психологии) — способность индивида изменить собственную познавательную позицию, встать на точку зрения другого человека, что является ключевым механизмом преодоления эгоцентризма и развития мышления.
- 23. — ведущая деятельность в дошкольном возрасте, свободная, внутренне мотивированная деятельность, моделирующая социальные отношения и способствующая развитию воображения, правил и символической функции сознания.
- 24. — высшая, свойственная только человеку форма отражения объективной действительности, представляющая собой совокупность психических процессов, позволяющих целенаправленно регулировать деятельность, осмысливать мир и себя в нем.
- 25. — целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на органы чувств; процесс интерпретации ощущений.
- 29. — совокупность устойчивых, индивидуально-своеобразных динамических особенностей психики (темп, ритм, интенсивность психических процессов), обусловленных типом высшей нервной деятельности и являющихся биологическим фундаментом личности.
- 33. — избирательная направленность и сосредоточенность психической деятельности на определенном объекте или деятельности, обеспечивающая его ясное и четкое отражение.