Across
- 2. — Способность выстраивать действия в четкой временной и пространственной последовательности при написании слова.
- 7. — Относящийся к глазу и зрению компонент, участвующий в контроле направления движения пишущей руки по строке.
- 9. — Готовый образец или трафарет буквы, который ребенок использует для многократного обведения и запоминания формы.
- 10. — Мышечно-суставное чувство, позволяющее мозгу ребенка контролировать силу нажима на карандаш без постоянного подглядывания.
- 11. — Способность ребенка к планированию и выполнению серии целенаправленных двигательных актов (например, написания буквы).
- 13. — Минимальная единица письменной речи, графический символ или буква, которую ребенок должен зафиксировать на бумаге.
- 14. — Вращательное движение предплечья и кисти наружу, необходимое для правильного положения руки при письме.
- 16. — Способ удержания пишущего инструмента (ручки, карандаша) пальцами руки, определяющий плавность линий.
- 19. — Частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках из-за несформированности ВПФ.
- 20. — Действие, выполняемое без постоянного контроля сознания (написание букв после длительной практики).
- 21. — Ощущение положения отдельных частей собственного тела, мышц и суставов в момент выполнения движения.
Down
- 1. — Физическая или мысленная плоскость, в которой ребенок должен уметь ориентироваться (например, лист тетради).
- 2. — Соразмерность, одинаковое расположение частей букв или геометрических фигур относительно центральной оси.
- 3. — Часть верхней конечности, мелкие мышцы и суставы которой отвечают за микродвижения при рисовании и письме.
- 4. — Степень постоянного напряжения мышц руки и пальцев, от которой зависит сила нажима на ручку при письме.
- 5. — Анализатор, отвечающий за восприятие контуров букв, их размеров и соотношения элементов на строке.
- 6. — Ошибка письма, при которой ребенок разворачивает буквы (например, С, З, Э) в противоположную сторону.
- 8. — Совокупность двигательных реакций и умений ребенка, обеспечивающих выполнение точных физических действий.
- 12. — Процесс согласования работы различных мышц для точного выполнения сложного двигательного действия.
- 15. — Способность ребенка определять положение объектов и букв относительно себя и сторон листа (право/лево, верх/низ).
- 17. — Неодинаковость, функциональное различие правых и левых частей тела или полушарий мозга в обеспечении движений.
- 18. — Дрожание пальцев рук у первоклассника из-за переутомления или незрелости нервной системы, портящее почерк.