7.3

Edit Answers
1234567891011121314151617
Across
  1. 3. Intenzivni razvoj pedagoške psihologije (1920 – 1960); Pedagoška psihologija ima pred tem obdobjem približno ... (št.) letno zgodovino, ki velja za obdobje številnih raziskovanj in spoznanj, ne le pedagoške ampak celotne psihologije na področjih: učenja, ..., izobraževalnih ...
  2. 5. Gestalt psihologija → poudarjajo pojem ...; človek je več kot vsota posameznih psihičnih elementov, saj ti elementi med seboj delujejo ... . (1) Učenje → Kako ljudje odkrivajo nove stvari, rešujejo probleme oz. kako prepoznavanju preproste vzorce znotraj kompleksnih problemov (uvedejo pojem ... učenje oz. učenje z vpogledom: Kohler, Wertheimer: produktivno mišljenje); Bistvo problemskega učenja oz. učenja z vpogledom je »aha« moment → pravilen odgovor se pojavi nenadoma, vsaka ponovitev pri reševanju problema pa poteka brez poskušanja, gladko (ni potrebno utrjevati, ko učenec razume); (2) Vedenje → skupinska ... (Lewin; teorija polja)
  3. 7. Sodobna era pedagoške psihologije (po letu 1960) → Do 1960 prevladuje ... (kateri pravac); raziskovanje učenja z izrazito behavioristično podlago; obdobje empiričnega raziskovanja. Od 60-ih let do danes naraščajoči vpliv ... psihologije »kognitivna revolucija« → kognitivni pristopi k učenju in u... v...
  4. 8. Lev Vigotski (1896 – 1934) → teorija ... razvoja, razvoj ... mišljenja; Vloga jezika v učenju/razvoju otroka → razvoj višjih miselnih funkcij je tesno povezav s sposobnostjo jezikovnega razvoja; jezik je tisti ki določa razvoj višjih kognitivnih funkcij (nasprotno kot Piaget); Pomen notranjega govora (vloga samousmerjevalca pri učenju in drugih višjih miselnih procesih) -> Samoregulacijsko učenje (subvokaliziran govor)
  5. 10. Sodobna era pedagoške psihologije → Trendi raziskovanja v pedagoški psihologiji zadnjih 50 let → Prehod od --- k --- : i) OD ... raziskav učenja (behaviorističnih) K Razvoju specialnih raziskav o učenju in poučevanju (metakognicije, samoregulacijskega učenja, izvršilnih funkcij učenja, e-učenje, …); ii) OD ... analiz K Dinamičnim analizam pri preučevanju odnosov (npr. včasih → kako vzgojni stil vodenja vpliva na dosežke učencev; danes → proučevanje interakcij učenec – učitelj – učenci ali učenec – vrstniki – učenec v povezavi z učnim uspehom); z dinamičnimi analizami preučujemo ... interakcije (bolj kompleksni modeli); iii) OD Psihologije učenja otroka/mladostnika K Preučevanju procesov učenja in preučevanja v ... življenjskem obdobju (vseživljenjsko učenje); iiii) OD kvantitativnih K Kvalitativnim metodam (intervjuji, fokusne skupine, metode mišljenja naglas → vse so pomembne za merjenje kognitivnih procesov pri učenju)
  6. 11. Jean Piaget (1896 – 1980); (1) ... razvoj otrok → učenje otrok; opazovanje otrok v naravnem okolju → teorija ... (stopenj kognitivnega razvoja); (2) Upoštevanje kognitivnih zmožnosti (... razlik) otrok in mladostnikov pri oblikovanju kurikula (poudarja pomen odnosa med otrokom, znanostjo in družbo → podlaga virov za kurikul)
  7. 12. Globinska psihologija → psihoanaliza (..., ..., ...; predstavniki); v pedagoški psihologiji manj uporabljena; Pojasnjevanje pedagoško neželenega vedenja
  8. 13. _cronbach Predstavniki intenzivnega razvoja pp: Jean P..., Lev V..., Lee C...
  9. 14. Intenzivni razvoj pedagoške psihologije; Na začetku obdobja, v letih med 1920 – 1930, je prišlo do ... v razvoju psihologije, ki se je pojavila kot posledica ... → oblikovanje različnih psiholoških smeri/gibanj/struj (vsaka od njih doprinese nekaj k pedagoški psihologiji). Te smeri so: Atomistična psihologija ali strukturalizem; Behaviorizem; Gestalt psihologija; Globinska psihologija → psihoanaliza;
  10. 15. knjiga »Demokracija in vzgoja«; njena načela se konkretno povezujejo z delom z učenci s posebnimi potrebami, personalizacijo programa in dela v šoli; Navezujejo se na teorije ... konstruktivizma (kognitivno – konstruktivistične teorije) in ... teorije (v sklopu izkustvenega učenja)
  11. 16. Behaviorizem → ukvarjajo se s konkretnim vedenjem v konkretnih situacijah; (1) Shema učenja: D → R (Skinner); - ... učenje → s ponavljanjem želimo vzpostaviti odnos med dražljajem in reakcijo; - ... učenje → programirane sekvence, vodenje učenca je vnaprej predvideno; -Učenje s pomočjo računalnikov; (2) Uravnavanje vedenja → vedenjski management – ojačevanje (Thorndike); pozitivno ojačevanje; negativno ojačevanje; in ...
  12. 17. Atomistična psihologija, strukturalizem → psihologi so želeli raziskati posamezne elemente psihičnega »aparata« pri človeku; človeka želijo ... do njegovih najmanjših enot, raziskati vsako najmanjšo entiteto; Posledica tega so bile različne raziskovalen metode in instrumenti → ... testi (Binet – Simon, Spearman, Valentine → testi inteligentnosti); 2. svetovna vojna močno spodbudi razvoj psihologije (zlasti v Ameriki; v relativno kratkem času je bilo potrebno izuriti velike množice): i) Razvoj izobraževalnih tehnik → metod ... (filmi, priročniki, …) → če so se izkazale za uspešne pri urjenju vojakov so kasneje prenesli v šolstvo; ii) ... sposobnosti kandidatov → tiste teste, ki so dobro diskriminirali so kasneje prenesli tudi na splošno populacijo
Down
  1. 1. Sodobna era pedagoške psihologije -> Socialno kognitivne teorije učenja (Vigotski, B...) → Poudarja pomen ... interakcij. Znotraj kognitivne psihologije pa se v 80-ih letih začne razvijati ... znanost → preučevanje metakognicije pri učenju (razumevanje ...; učenje je odvisno od cilja, spremljave, časovne organiziranosti, ovrednotenja – procesa in rezultata)
  2. 2. Lee Cronbach (1916 – 2001); (1) Educational psychology (1954) → zajeta vsebina, ki je aktualna še danes (o kateri še danes govori PP); (2) ... metode za testiranje zanesljivosti merskih instrumentov → α koeficient; (3) ... povezovanje posameznih psiholoških področij v okviru PP (zagovornik 2x2 raziskovalnega modela; npr. sposobnosti – kontekst učenja →kakšnim učencem kateri način učenja bolj ustreza → meril je dve značilnosti in jih variral)
  3. 4. Lev Vigotski poudarja da so za učinkovit kognitivni razvoj pomembne ... interakcije (z bolj kompetentnimi) → Območje ... razvoja (... učenje)
  4. 6. K profiliranju pedagoške psihologije so prispevali tudi: i) Pedagoško ... časopisi (1899 → Zeitschrift fur pedagogische psychologie in 1910 → Journal od educational psychology); → do 1917 leta je bilo že 20 časopisov s področja PP (posamezni časopisi so obravnavali ožja področja); ii) ... za PP (1892 – Harvard; 1906 – Leipzig) → primarno skrbijo za poučevanje; iii) ... za PP → primarno skrbijo za znanstveno raziskovalno delo → do 1908 je bilo 12 institutov za PP v Evropi in S. Ameriki, ter preko 50 kateder za PP
  5. 9. Številna raziskovanja v preteklosti so, v obdobju intenzivnega razvoja pp bili podlaga, ki je spodbudila razvoj: t..., p..., m...
  6. 11. Intenzivni razvoj pedagoške psihologije; Navedena obstoječa spoznanja so močno spodbudila raziskovanje ... v tem obdobju. Kurikul je obsegal raziskovanje ... in ... učenja, različnih učnih organizacij in preverjanja itd.