Across
- 3. Puede ser un espacio de interacción comunitaria o un punto de evolución y análisis personal, tomaría la función de un diario personal, todo esto depende de cómo queramos configurar el recurso, algo que permite que este recurso pueda servir para cualquiera de estos dos fines disciplinarios.
- 4. Este tipo de foro es el formato estándar de foros en los cuales cada quien comenta y crea temas sin detenimientos.
- 5. Software con accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes.
- 9. Son los típicos exámenes que cuentan con los diferentes tipos de preguntas, que van desde opción múltiple, hasta las preguntas abiertas y de relacionar columnas, aunque también se puede aumentar la cantidad y el tipo de interrogantes.
- 10. Capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.
- 11. Todas aquellas metodologías, estrategias o sistemas de aprendizaje que emplean tecnología digital y/o comunicación mediada por ordenadores para producir, transmitir, distribuir y organizar conocimiento entre individuos, comunidades y organizaciones
Down
- 1. Capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.
- 2. Plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionar a educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados.
- 4. Conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación con la estructura institucional, los planes de estudio de la institución y, por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización.
- 6. Recurso de interacción entre pares en la que en primera instancia se le solicita a cada alumno cumplir con una actividad específica y, después, se asigna a uno o varios de sus compañeros para calificar sus trabajos y realizar una retroalimentación sobre ellos, permitiendo así una interacción y un análisis tanto personal como grupal sobre lo que se ha aprendido.
- 7. Recurso utilizado generalmente para realizar una metacognición por parte de los alumnos al finalizar una unidad o tema en la cual se puede cuestionar al alumno sobre lo que ha aprendido, y observar sus reflexiones para saber en qué y cómo orientarlos. respecto los temas o unidades subsecuentes.
- 8. Este recurso permite crear una zona de debate en la cual los alumnos y el profesor pueden compartir ideas y debatirlas.