Across
- 7. Proceso cognitivo de planificar y comprender conceptos abstractos resultado de internalizar el habla egocéntrica.
- 9. Proceso cognitivo-afectivo por el cual el individuo construye criterios para evaluar la conducta propia y ajena.
- 10. Estadio (2 a 7 años) caracterizado por función semiótica, lenguaje, animismo infantil, egocentrismo e irreversibilidad.
- 12. Principio de maduración que rige que los movimientos se desarrollan de cabeza a tronco y finalmente piernas.
- 13. Principio de maduración que rige que el desarrollo corporal avanza desde el centro del cuerpo hacia la periferia.
- 17. Psicólogo suizo que planteó que el desarrollo moral está relacionado con el desarrollo cognitivo general y esquemas.
- 18. Pensamiento infantil preoperacional de conferir vida, intenciones y emociones a los objetos inertes de su entorno.
- 19. Capacidad preoperacional de reproducir una acción de un modelo observado después de transcurrido un tiempo.
- 21. Mecanismo adaptativo por el cual los esquemas mentales existentes se modifican ante la nueva información recibida.
- 23. Limitación cognitiva preoperacional por la cual al niño le cuesta mucho tomar perspectivas diferentes a la propia.
- 24. Psicólogo cognitivo defensor del aprendizaje por descubrimiento donde el alumno extrae el significado por sí mismo.
- 26. Formuló la teoría cognitiva-social y el aprendizaje observacional, imitativo o vicario basado en modelos.
- 27. Fenómeno de formación de órganos y tejidos prenatales que se desarrolla durante la etapa embrionaria.
- 28. Operación mental en el estadio concreto que consiste en entender que la cantidad es igual a pesar del cambio formal.
- 30. Habla autodirigida de los 3 a 6 años que sirve como estrategia cognitiva para autorregular y planificar el juego.
- 31. Etapa de la niñez en la que el niño considera que las normas son fijas, absolutas e impuestas por la autoridad.
- 32. Primer conflicto de personalidad en la infancia según Erikson dependiente de la satisfacción de necesidades por la madre.
- 33. Estadio (11 años a más) caracterizado por pensamiento sistemático, hipótesis deductivas y razonamiento abstracto.
- 34. Juego de la niñez temprana donde predomina el uso de objetos para representar cosas imaginarias o ausentes.
- 35. Término de Piaget que define a su teoría como la investigación de la génesis o construcción del conocimiento.
Down
- 1. Habilidad intelectual contextual de Sternberg orientada a resolver problemas y lograr la adaptación general.
- 2. Operación mental concreta de comprender que a cada acción le corresponde una acción contraria que la regresa al inicio.
- 3. Estadio (7 a 11 años) donde se logra operar mentalmente, clasificar, seriar y conservación de cantidad sobre objetos reales.
- 4. Psicólogo ruso que postuló que la inteligencia humana se logra gracias a la interacción social en cultura.
- 5. Reconstrucción de operaciones aprendidas en interacción social para asimilarlas en el plano individual del niño.
- 6. Estadio (0 a 2 años) donde el infante conoce el mundo tocándolo, sintiéndolo y con coordinación motriz.
- 8. Plano individual interno en el que la función psicológica se consolida de forma autónoma sostenida por el habla.
- 11. Mecanismo de adaptación intelectual donde el sujeto incorpora información del entorno a sus esquemas cognitivos previos.
- 14. Plano social externo de interacción en el que se origina inicialmente toda función psicológica superior.
- 15. Pautas de conducta predeterminadas regidas por un reloj biológico dependientes de conexiones del sistema nervioso.
- 16. Diferencia vygotskiana entre el nivel real de desarrollo autónomo y el nivel potencial guiado por un experto.
- 20. Aprendizaje de Ausubel donde la información nueva se relaciona de forma sustantiva y no arbitraria con saberes previos.
- 22. Psicólogo creador de la teoría triárquica de la inteligencia con tres componentes: analítica, creativa y práctica.
- 25. Logro cognitivo sensoriomotriz en el que el bebé sabe que los objetos existen aunque salgan de su campo visual.
- 29. Capacidad mental de reflexionar, evaluar y autorregular de manera consciente las propias estrategias de aprendizaje.