Tejido Curricular

3. Según Alicia de Alba, el currículum es la _______ de elementos culturales como conocimientos, valores y creencias.
4. Autor que propuso el concepto de "zona de desarrollo próximo".
8. Zona de desarrollo que se sitúa entre el nivel de desarrollo efectivo y el nivel de desarrollo potencial.
10. Currículum que constituye la parte de la realidad que se anula por ser considerado contenido inadecuado.
12. Tipo de currículum alcanzado a través de la experiencia natural, no planificado, donde se aprenden hábitos de orden y autoridad.
16. Concepción del modelo curricular abierto que renuncia a unificar el currículum para respetar cada contexto.
18. Autor que establece que el crecimiento personal está condicionado por los conocimientos previos.
19. Currículum que es la puesta en práctica del currículum formal con las modificaciones de la realidad del aula.

1. Aprender a aprender se considera un proceso....
2. Concepción del aprendizaje escolar que aboga claramente por un modelo de currículum abierto.
5. El currículum es un instrumento útil o una _______ para orientar la práctica pedagógica.
6. Tipo de aprendizaje mediante el cual el estudiante construye la realidad atribuyéndole significados.
7. Apellido de la doctora (Alicia) que define el currículum como una síntesis de elementos culturales.
8. El currículum se define como un _______ donde se concretan concepciones ideológicas y pedagógicas.
9. Tipo de formación de los educandos que buscan apoyar los diferentes niveles de educación.
11. Autor que establece que las experiencias educativas están condicionadas por el nivel de desarrollo operatorio.
13. Sistema educativo donde los objetivos y estrategias están predeterminados y la enseñanza es idéntica para todos.
14. La necesidad de su diseño surge cuando la imitación de adultos no basta y se requieren actividades de enseñanza pensadas con ese fin.
15. Currículum que incluye desde su fundamentación hasta las operaciones para ponerlo en práctica, apoyado por una estructura legal y administrativa.
17. Modelo curricular que pugna por la interacción permanente entre la escuela y su entorno.