Across
- 3. Aquellos que al matricularse en la Universidad cumplen con todos los requisitos exigidos y asumen la labor académica a la que tienen derecho
- 6. Capacidad del currículo y del plan de estudios para pensar en la persona, sus necesidades e intereses, como el centro del proceso formativo
- 7. Perfil donde se hace una descripción comprensiva de las capacidades humanas y competencias que deben poder demostrar los egresados de un programa académico al término de su proceso de aprendizaje.,
- 8. Busca identificar el nivel de desarrollo de las CHyC mediante la recopilación de evidencias, con criterios preestablecidos y demostrado en los resultados de aprendizaje
- 10. Capacidad del currículo y del plan de estudios para fundamentar el proceso de formación en diversas disciplinas que aportan a la comprensión de la profesión; articular la docencia, la investigación y la proyección
- 14. Contenidos ligados a una dimensión ética y con el ser
- 16. Es la unidad de medida de trabajo académico del estudiante que indica el esfuerzo a realizar para alcanzar los resultados de aprendizaje previstos
- 17. Principios que tienen como objetivo orientar el currículo hacia unos ideales sociales e institucionales
- 19. Una manera de organizar los contenidos en un conjunto de conocimientos y problemas.
- 20. Una clasificación, agrupación e integración jerárquica de los contenidos de acuerdo con los propósitos de formación del programa
- 23. capacidad del currículo y del plan de estudios para buscar valores y sentidos de proyección universal
- 24. Son un conjunto de conceptos, teorías, procedimientos e interacciones, son la base para la construcción de la competencia al ser conocimiento e información que el estudiante debe aprender y poner en funcionamiento
- 25. Capacidad del currículo y del plan de estudios para ofrecer alternativas de entrada y salida al proceso formativo
- 26. Son una forma de organización del currículo en la UPB para agrupar cursos, áreas o núcleos
- 27. Un trayecto pedagógico en el cual se aprende a buscar en forma permanente el conocimiento, se generan comprensiones acerca del conocimiento científico, se aplican principios y leyes, se solucionan problemas desde los métodos de las disciplinas y se contextualizan las técnicas de investigación
- 28. Agrupamiento lógico de las capacidades humanas y competencias (CHyC)
Down
- 1. Contenidos relacionados con el hacer y saber hacer
- 2. Actuación integral para identificar, interpretar, argumentar y resolver situaciones del contexto integrando conceptos y teorías, actitudes y valores, y habilidades procedimentales y técnicas
- 4. una línea de trabajo que permite integrar los ciclos, áreas o núcleos, y los cursos y las didácticas
- 5. Los ambientes en los cuales se desarrolla un programa en una Institución de Educación Superior
- 9. Un mediador – tutor que favorece en los estudiantes la construcción de capacidades humanas y de competencias para generar un proceso de formación y transformación de la persona, del saber y de la sociedad, y propiciar una auténtica formación integral
- 11. Proceso sistémico, participativo, humano y cultural que se basa en la sabiduría, la experiencia, el conocimiento científico, tecnológico y social, para generar, desde la formación, la investigación y la proyección, soluciones nuevas o significativamente mejoradas que son apropiadas por el contexto para la transformación humana, social, económica y cultural
- 12. La capacidad de leer e interpretar los contextos para proponer soluciones cada vez más pertinentes, productivas y de impacto social, mediante la incorporación de las tendencias socioculturales de los contextos regionales, nacionales e internacionales al proceso de formación
- 13. Contenidos relacionados con el Saber
- 15. Son componentes que hacen más específicos los niveles de desarrollo de las CHyC y sirven de guía para la evaluación de los resultados de aprendizaje
- 16. Los conocimientos, experiencias y prácticas institucionalmente seleccionadas, organizadas y distribuidas en el tiempo para efectos de la formación
- 18. Son oportunidades que despliega la persona para dar cuenta de actuaciones coherentes con una vida digna
- 21. Perfil donde se describe el conjunto de las capacidades humanas y competencias que debe tener un aspirante al momento del ingreso al proceso formativo
- 22. Conjunto de acciones que activan una relación pedagógica durante un período y una intensidad horaria de trabajo, presencial e independiente, con una forma de organización de los conocimientos, prácticas y problemas que facilitan el proceso de formación académica